生活即教育读后感范文

生活即教育读后感范文　　陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理论,是以生活为逻辑起点与归宿,以生活为中心和根底,既生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。读了陶行之的教育论,掩卷沉思，顿觉获益匪浅。

生活即教育读后感范文 陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理论,是以生活为逻 辑起点与归宿,以生活为中心和根底,既生活的教育,用生活来教育, 为生活而教育。读了陶行之的教育论,掩卷沉思，顿觉获益匪浅。作 为根底教育教师的我,也产生了一些浅薄的认识和感悟，以下是我对 “生活既教育”的理解和感受： 陶先生所说，如今的教育要结合生活、社会，是好生活就是好 教育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活，就是认真的教育，是 马虎的生活，就是马虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育， 是不合理的生活，就是不合理的教育；不是生活就不是教育；是康 健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教 育。教会学生生活同时也是教会学生做人、处世。学校里的教育有 很多是空洞的、理论性较多的教育，而生活中的教育却是实在的教 育、终生的教育，把理论和实际生活结合在一起，那种教育才是成 功的教育。 纵观当代的教育，真是让人担忧。家长、学校都是为了分数而 教育学生：“好好读书，将来考上个名牌大学，找个好工作……” 学生的一切都是以学习的成绩分数来决定。导致如今有的学生除了 读书什么都不会，甚至连最起码的生活自理才能都没有，说白了就 是生活白痴。这些人将来如何生活、生存？这类人其实到了社会上 也做不了什么事的。连生活都成问题的人，我想在社会上立足也是 很困难的。 这个学期，我们学校号召学生到社会中参加理论活动，让他们 学会生活，学会劳动，学会学习，学生在社会理论活动中果然收获 不小。让我们来看看一位学生的理论体会：“假日，我们班组织了