小学品德与社会的教育教学论文

小学品德与社会的教育教学论文 　小学品德与社会是以学生生活实际为根底，培养学生优良品质为目标的课程。它具有生活性、开放性、活动性的特点，落实以学生为主体、以活动为中心的教育教学理念，以培养具有良好品

小学品德与社会的教育教学论文 小学品德与社会是以学生生活实际为根底，培养学生优良品质 为目标的课程。它具有生活性、开放性、活动性的特点，落实以学 生为主体、以活动为中心的教育教学理念，以培养具有良好品德和 行为习惯、乐于探究、热爱生活的学生为目标。教师作为学生活动 的指导者、支持者和合作者，只有积极创设情景，激发学生学习品 德与社会课的兴趣，才能到达培养优良品质学生的目的。 1.培训道德思维能力 品德与社会的核心是培养道德思维能力，促进学生自我教育能 力和道德辨析能力水平的提高，这就要求在品德与社会的课堂教学 中，在教学内容的选择、方法的运用、问题的设计上都要重视和激 发学生的创新思维。当学生的思维被道德情境激活时，要让学生充 分发表自己的见解，发挥自己的内在创新潜能，拓宽认识和思路。 老师切忌按自己备课的固定思路去引导学生，应诱导他们从多种角 度看问题，同时注意接纳不同的价值观，把握好价值取向的多元化 尺度，让学生学会灵活运用已有的道德知识去分析所面临的事件或 问题，学会在开放的社会现实中灵活解决问题，选择正确的行为方 式。 2.从生活教育开始，引导学生安康成长 品德与社会课程从生活教育开始，引导学生安康成长已成为小 学品德与社会课程改革的主题。德育生活化理论认为，道德存在于 人的整体、整个生活之中，不会有脱离于生活的孤立的道德。品德 的培养与学习应该遵循一种生活的逻辑，而不是一种纯学科的逻 辑。品德与社会课程要与生活发生内在联系，使学生在品德学习中 找到一条通向生活的道路，从而促进学生的安康成长。教育学生热