围绕A8技术支持的方法指导的文本阅读学习心得+教学设计 (166)

《技术支持的教学交互策略促进交互深度研究》（陈蒋蕾张屹 杨兵 范福兰 郭强周平红）学习心得随着远程教育的飞速发展，网络教学已经为远程教育的主要 模式，其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点。网络

《技术支持的教学交互策略促进交互深度研究》（陈蒋蕾张屹杨兵范福 兰郭强周平红）学习心得 随着远程教育的飞速发展，网络教学已经为远程教育的主要模式， 其中网上教学活动已经成为网络教学中的一个亮点。网络教学使网络教 育的时空进行分离，有效的网络交互才是保证网络教学的关键。网上教学 活动最大的优势就是教师和学生、学生和学生之间交互性的体现。 网络环境下的“交互” 1 美国管理心理学家莱维特作过一次沟通实验来比较双向与单向沟通 的效果与功能。结果双向沟通虽然在沟通速度上慢一些、工作的秩序差一 点，但沟通的内容正确性高，对促进人际关系较有利，接受信息的把握大。 所以大多数心理学家都推崇交互式学习，通过讨论学生在解决复杂问题 时的能力显然胜过个人努力，而且通过对有争议问题进行的探讨，可以开 阔学生的眼界，激发学生的思考，促使学生根据别人正确的观点来检验和 修正自己的观点。协作学习能使能力较差的学生学会如何学习、改进学 习方法，还有助于学生发展良好的个性，增强凝聚力，形成良好的课堂气 氛。 随着计算机网络和信息技术的迅速发展，网络教学活动为远程教育 的师生提供了一个良好的交互平台，通过网络教学活动教师和学生，学生 和学生之间可以进行实时和非实时的交流和讨论。网络平台为合作学习 提供了一个很好的环境，让相识或不相使知识、能力得到内化。 .采用“组内合作，组间对抗”的教学模式。教学过程之中组内合作 2 探讨，组间展开对抗，最后评出优胜组，并给予物质精神奖励，使不同层