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教师专业发展管理制度　教师专业发展管理制度自主管理学习制度自主管理，指教师自己做主，自觉的约束个人行为，而达到专业发展的过程。　这里我们所说的“自主管理”专指学校从管理角度，为教师发展倡导一种“以

教师专业发展管理制度 教师专业发展管理制度自主管理学习制度自主管理，指教师自己做主，自觉 的约束个人行为，而达到专业发展的过程。 这里我们所说的“自主管理”专指学校从管理角度，为教师发展倡导一种“以 人为本”的管理思想，培养一种“我与集体共同发展”的团队意识；提供一种“自 主管理”策略。 “自主管理”学习制度如下：一、个体学习，注重选择，力求创新。 1、学习内容：依据个人专业发展意向，采取统一选材命题与自主选材命题 相结合，重在学以致用。 2、学习方式：（1）个人主动学习，用自己喜欢的形式摘抄、建立读书检索 卡、知识卡、网上收集等，（2）结合自己研究的课题，主动到图书馆查阅资料。 （3）主动外出参观、认真听取专家辅导、反思学习。 （4）多与领导、同事进行新理念、新方法速递交流。 3、监控方法：（1）学校定期组织自主学习大盘点交流活动，评出学习标兵。 （2）利用网络上传学习内容、方式、体会，提高个体学习质量。 （3）对应知应会的理论，不定期进行开卷和闭卷反馈，促教师主动学习。 （4）期末对教师个体学习状况纳入年度考核。 二、群体学习，以解决问题为核心。 对学校、教师工作中出现的一些问题，经常开展“剖析问题、改进工作我支 招、一事一议”等研讨，引导教师发挥主人翁精神，自搞调查研究、自我修改措 施、自我实施改进方案、自我监控实效。 学校对采纳的高招提议者给予奖励，提高教师务本求实的学习工作态度。 三、组织学习，加强校园文化建设。