元认知策略对英语词汇学习的影响论文

元认知策略对英语词汇学习的影响论文 　摘要：本文概要总结了当前英语词汇教学与研究现状，并基于认知心理学对元认知策略与英语词汇学习所涉及的几个要素进展了综合分析与评价。 　关键词：元认知策略;注意;

元认知策略对英语词汇学习的影响论文 摘要：本文概要总结了当前英语词汇教学与研究现状，并基于 认知心理学对元认知策略与英语词汇学习所涉及的几个要素进展了 综合分析与评价。 关键词：元认知策略;注意;记忆;英语词汇学习 对于外语学习中的词汇教学，Waring(xx)进展了概要的总结： 1.一次输入的词汇量太大；2.只强调独立的词汇讲授而无视词汇的 灵活运用；3.教师对词汇教学的认识仅限于：拼写与根本含义；4. 教材中新词的重复率低；5.教学中教师对新词的重复率低；6.忽 略词汇学习策略；7.很少讲授词典使用技巧；8.词汇以列表方式 呈现；9.较少进展词汇练习与检测。以上的总结可以认为是词汇教 学中的不恰当的输入和输出方式导致了词汇教学的不成功，或者说 词汇学习策略的缺乏，忽略词汇学习规律而导致的词汇学习效率不 高。 在词汇研究中，Henriksen（1999）提出了词汇开展的三维模 型，认为词汇的学习基于以下三个维度上进展：第一维度是局部词 汇知识与确切词汇知识维度，该维度将词汇知识视为一个连续体。 连续体的一端是局部词汇知识（用以测量词汇量大小）；另一端是 确切词汇知识（采用了Cronbach对词汇知识的局部定义）；第二维 度是词汇知识深度，这一维度涵盖了Richards和Nation对词汇知 识的界定。但由于该维度包括的内容甚多，Henriksen认为该维度 实际上是一个学习者借以构建词汇知识网络的维度；第三维度是词 汇产出性知识与承受性知识维度。对于词汇能力，Nation(1990, xx)认为应该包括以下几个方面：1.词的口头形式；2.词的书面形 式；3.词的语法形式；4.词的搭配；5.词的使用频率；6.词的