教学案例送与端

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•年级第三课《在家里》，课文很短: kan mo ma wan .• .♦ bao shang zai zai 晚 爸 爸 看 妈 妈 报, son W 上 在 在 to men g shang shut Quo ba kan dian shi O gei ， 他 们 送 上 水 果 爸 看 电 视, o 我 给 了 WO ye xiao le ba mG ma xido le 。 我 也 爸 妈 妈 ， To 5C, 在教学生读这段话的时候，有学生把“送”读成了“端”，教师就趁机引导：看看书上是什么字？为什么书上用 “送”不用“端”？那位学生很机灵：因为用“送”能说明我孝敬父母。教师马上给予肯定:对！“送”比“端”好，它说 明这位小朋友很孝敬父母。 我就有点诧异：用“端”就不能表达出孝敬父母的意思吗？ 交流时，该教师也能意识到自己的引导有些问题，但因为教学目标里有“学做尊敬父母的好孩子”，学生的朗读、回答 正好能体现这个目标，所以她就抓住这个机会这样教了。 晚上，我家小家伙读这段话时，他也把“送”读成了“端”。自细体会，真的如此，“端”其实比“送”更符合孩子 的语言习惯。 从词义看，“送”指把东西从甲地运到乙地，如送信、送审、输送、护送、呈送；“端”指用手很平正地拿，如端盆、 端碗、端茶。结合课文的插图以及上下文，“端”比“送”更恰当。“送”有比较强的成人语言倾向。 当然，对一年级学生，没有必要如此细究，让他们知道换上一个词“端”也是可以的就行了。 教学是没有固定套路的，教师也要像学生一样，仔细思考自己在课堂上说的每一句话。