物理实验教学中学生自主学习能力的培养

物理实验教学中学生自主学习能力的培养物理实验教学中学生自主学习能力的培养【摘耍】在物理实验教学中，教师应该转变角色，使学生处 于自主地位；激发兴趣，演示实验改为学生动手实验；拓展思路，鼓 励学生自主开

物理实验教学中学生自主学习能力的培养 物理实验教学中学生自主学习能力的培养 【摘耍】在物理实验教学中，教师应该转变角色，使学生处于 自主地位；激发兴趣，演示实验改为学生动手实验；拓展思路，鼓励学 生自主开发随堂小实验；导放有度，鼓励学生自己设计实验；开发第二 课堂，拓展实验教学形式，真正提高学生的素质。 【关键词】物理实验；自主学习；自主探究；自主创新 在新课程标准下，物理实验教学耍重视以学生发展为本，强调学生 的主体性，培养学生自主学习、终身学生，为学生未来的发展打下良好 的基础。若仅仅依靠教师的讲授、阅读、甚至强调动手操作、加强照方 抓药式的实验活动是远远不够的。因此，在物理实验教学中教师应该充 分调动学生潜能，让他们主动参与自主学习。 一、转变角色，使学生处于自主地位 传统的物理实验都有一定的局限性：演示实验是教师动手做的,学 生只能被动接受演示过程和得出的结论，学生不能充分领会实验的原理 和思想，没有足够的思维空间，无法调动思维的积极性；传统的分组实 验模式通常是由教师讲授实验原理，准备好实验器材，给出固定的实验 方案，学生所做的只是照葫芦画瓢，不利于挖掘学生的想象力和创造力， 久而久之，学生容易产生依赖心理，对事物缺乏独特的见解和创新意识。 针对这种状况，教师应主动转变自己的角色，真止成为学生实验的服务 者，让学生在实验教学活动屮处于自主地位。不管是学生实验，随堂小 实验，探究小实验等，学生应处于自主地位。通过学生独立自主完成实 验探究的过程，使其创造性思维和动手能力都得到提升。教师应该是学 生实验的指导者、合作者，学生才是实验的主体。教师角色应该从以往 的那种“授业者”传变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。这就 耍求教师在组织学生进行实验操作时，充分发挥学生的主观能动性，培 养他们多动手、细观察、勤思考、及时发现问题、解决问题的好习惯。