小学生经常阅读习惯养成的实践研究

《小学生经常阅读习惯养成的实践研究》课题阶段性总结问题的提出养成教育，是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育，说到底，就是教会少年儿童怎样做人。少年儿童的身心特点和成长规律决定了养成教育必定成为

《小学生经常阅读习惯养成的实践研究》课题阶段性总结 一、 问题的提出 养成教育，是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养 成和教育，说到底，就是教会少年儿童怎样做人。少年儿 童的身心特点和成长规律决定了养成教育必定成为少年儿 童教育的一个重要的有机组成部分。人的成长过程中有许 多关键时期，少年儿童阶段是进行养成教育的最佳时期， 对少年儿童进行养成教育，可以收到事半功倍的效果。少 年儿童时期养成的不良行为习惯，今后很难矫正，有的可 能伴随人的一生。而养成良好的品质和习惯则终身受益。 俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好行为习惯曾作过 一个形象的比喻——“好习惯乃是人在神经系统中存入的 道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中 就享受着它的利息。”著名教育家陶行知先生说：“千教 万教，教人求真”，“千学万学，学做真人”。良好行为、学 习习惯是人才成长、终生发展的基础。特别是当今时代， 独生子女的现状以及家长希望子女成才的愿望也向我们学 校提出了加强养成教育的迫切要求。未来知识经济时代也 要求学校培养出大批具有创新精神、实践能力的高素质人 才。不论是造就“高素质劳动者”，或是“专门人才”和 “拔尖创新人才”，共同的前提都是首先推进素质教育，