论陶行知生活教育与作文教学的研究

论陶行知生活教育与作文教学的研究合肥市淝河小学 余丽“生活教育”是人民教育家陶行知先生在20世纪30年代提出的基本命题。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的

论陶行知生活教育与作文教学的研究 合肥市淝河小学余丽 “生活教育”是人民教育家陶行知先生在20世纪30年代提出的 基本命题。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所 原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变 化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“要解放学生 的眼睛，引导他们能看清事实，就能活跃学生的思想。”他的生活教 育理念博大无比，具有强大的生命力和很高的现代价值。现代教育针 对教育脱离现实生活的弊端，进一步强化“生活教育”理论。《语文 课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐 于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可见， 陶行知的生活教育理论与《语文课程标准》的要求是一脉相承的，两 者都认为生活是写作的源头活水。为了在新时期弘扬陶行知先生“生 活教育”思想，用“生活教育”思想指导作文教学改革，关注生活与 社会，凭借着真诚与热情，从本身的智慧和原汁原味的生活细节中提 取丰富多彩的素材，以智慧之光引领学生深入生活世界，走近写作的 本质内涵，全面提高作文教学质量， 作文教学在语文教学中的地位尤其重要，在作文教学过程中，不 少教师陷入了沉重的思考：为什么学生作文离生活越来越远?为什么 师生都出现了教学作文的“恐惧症”？如何突破作文教学与新课程接 轨呢？《陶行知文集》让我有所顿悟，学生的好作文其实是一种情感 水平，也就是那一瞬间的精采，作者身心都进入了一种激荡而清爽愉