小学数学学困生成因分析及转化策略

《小学数学学困生的成因及转化策略》讲座稿随着新课改的不断推进，新的课堂理念在数学课堂中得到了全面实施。新理念实施不仅给课堂带来了生机，而且涌现出了一大批勤奋好学、思路开阔、创新意识极强的学生。然而，在

《小学数学学困生的成因及转化策略》讲座稿 随着新课改的不断推进，新的课堂理念在数学课堂中得到了全面 实施。新理念实施不仅给课堂带来了生机，而且涌现出了一大批勤奋 好学、思路开阔、创新意识极强的学生。然而，在这些“富有群体” 的背后，却隐藏一些数学“学困生”。作为教师的我们，是不能放弃 这些所谓的“学困生”，不能让他们一直成为课堂上的“旁观者”， 成为社会的负担，而应热情的关心他们，帮助他们找出原因，有针对 性地做好转化工作，让学困生能够到达正常水平。 一、小学数学“学困生”的平时表现 〔一〕知识技能方面 110 、计算能力缺乏。〔有的二年级学生以内的加减法也不会计 算〕 2 、解决实际问题的能力差，缺乏对基本的数量关系的理解。 3 、思维能力差，表现为无序性、无过程性。 〔二〕学习习惯 1 、书写潦草，不工整。 2 、经常拖沓作业、抄袭作业，甚至不做作业。 3 、上课经常走神，对老师提出的问题不会答复，与老师、同学 之间缺少必要的互动交流〔包括目光交流、思维交流等〕。 〔三〕情感态度 1 、缺乏学习数学的兴趣。由于长期的对学习不负职任，导致在 学习中有困难，看书不懂，答题不会，形成学习上的恶性循环，最终 学习文档仅供参考