初中语文古诗教学之浅见

初中语文古诗教学之浅见古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。然而，长期以来，古诗词教学都是困扰师生的一大难题，多数教师认为不好教。一来，古诗词产生的年代距离我们久远，学生缺乏相应的情境

初中语文古诗教学之浅见 古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是祖国优秀的文化遗产。然而，长期以 来，古诗词教学都是困扰师生的一大难题，多数教师认为不好教。一来，古诗 词产生的年代距离我们久远，学生缺乏相应的情境感受；二来，古诗表达形式 重含蓄，诗文讲究凝练，学生不易体会到其中的深层含义。针对这两点，我认 为在教法上要根据学生的不同特点，应用独特的方法，灵活有效的授课，让学 生学会古诗，爱上古诗。 （一）“知人论世”。 诗人写诗都有自己的风格和特点，所以应让学生有意识的了解诗人的生平和事 迹。对于这方面，我一般采用课前预习、查找资料与课上故事接龙的方式进 行。如讲到李白的诗，就让学生先去查查李白的资料，自己进行归类整理；到 了上课时，就请同学用接龙的形式，一个接一个的来讲关于李白的小故事或介 绍他的一些情况、诗歌风格等。这样，学生们对诗人有了充分的了解，甚至对 诗歌也有了兴趣，学诗时自然事半功倍。 （二）从诗文入手，感知作者的写作意图。 诗人都善于观察，他们把生活中很平常的一人、一事、一物、一景等，用优美 精炼的语言刻画出来。通过直观启迪，从诗文入手，让学生对教材有感性认 识，使学生体会到，原来周围的一切是那样的美妙，只要多留心就能够观察 到。又如李白《送孟浩然之广陵》一诗的教学，只需引导学生从诗文入手，顺 理而下，自然就领会诗中意味：碧空万里，江水浩荡，江面一叶孤舟，扬帆东 去。站在黄鹤楼上的送行人李白，目送这只小舟向天水相接的地方逝去，而他 敬爱的孟浩然就在这舟上，他的心和眼都系在这片帆上，望呀，望呀，帆远去 了；望呀，望呀，帆只剩影儿了；眼一迷忽，帆影不见了。可见诗人瞩望已 久，思念之切。于是，长叹一声“唯见长江天际流”。这感情多么真挚啊。 （三）深入诗的意境，与诗文产生共鸣。 古诗的表达往往是言近而旨远，景近而情深。不论是写人、记事、状物或绘景 的诗，不论是抒情和叙事的诗，无一不是社会生活高度集中的概括，使诗文思 想感情升华。