圆柱的表面积教学反思

圆柱的表面积教学反思 圆柱的表面积教学反思1　数学课程标准指出，有效的数学活动不能依赖模仿和记忆，动手实践， 自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。而且要倡导学生主动参与，乐于探究，培养他们获

圆柱的表面积教学反思 圆柱的表面积教学反思1 数学课程标准指出，有效的数学活动不能依赖模仿和记忆，动手 实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。而且要倡 导学生主动参与，乐于探究，培养他们获取新知识的能力。本节课一 开始，我没有直接告诉学生圆柱的特征，而是让他们自己观察，触摸， 与同学对比，拿尺子量各自手中的圆柱，在观察，触摸，对比，测量 中得出圆柱的特征。特别是在教学圆柱的侧面积时，我没有包办代替， 充分让学生动手实践，操作，自己知道了圆柱侧面展开可能会出现的 图形是长方形，正方形和平行四边形，而且弄明白了展开图形与圆柱 各部分之间的关系，自己推导出了圆柱侧面积的计算方法，思路清晰， 算理透彻，真正成了学习的主人。可以说，整堂课的学习过程，我不 是让学生被动地接受教材或教师给出现成的结论，而是通过合理的实 践活动，让学生经历了知识的'再创造'过程。由于学生经历了不断的 '再创造'，主动地从事数学思考，理解，在理解的基础上建构数学知 识，所以整堂课的学习气氛和教学效果取得了双丰收。教师在本节课 也真正体现了组织者，合作者，引导者的身份。对于圆柱的侧面积： 重点在于圆柱的侧面与长方形的转化过程。如何把底面的周长、高与 长方形的长、宽对应起来是关键。