初中生物教学心得选谈

初中生物教学心得选谈　　21世纪是信息的时代，随着信息技术的应用开展和知识呈现的需要，多媒体凭借声、影一体的优势走进课堂，将抽象知识以生动、活泼的形式展现给广阔师生。鉴于此，笔者特结合多年的一线教学经

初中生物教学心得选谈 21世纪是信息的时代，随着信息技术的应用开展和知识呈现的 需要，多媒体凭借声、影一体的优势走进课堂，将抽象知识以生 动、活泼的形式展现给广阔师生。鉴于此，笔者特结合多年的一线 教学经历，对如何在初中生物教学中借助媒体优势，完美呈现知 识，促进学生理解、消化和吸收进展探究与讨论： 实际上，生物教学就是让学生认识自然世界动植物的生命活动 奥秘和本质的过程。从这个知识范畴来讲，只用枯燥的文字和静态 的图片来呈现知识显然是苍白无力的，根本不能满足学生对知识生 成过程的认知和理解。这就要求我们充分利用多媒体的优势，将骨 感的知识丰富起来，给大家创造一个全面认知生物及其生命多姿多 彩的生长过程，以此来“活化”教材知识，有效提升课堂效率。 形象的显示，有助于学生更准确、更快捷地理解教学内容。比 方，在教学“藻类、苔藓和蕨类植物”时，这些植物学生大多没有 见过，他们缺乏生活认知上的形象感，这时就可以借助多媒体视频 将学生带进森林、湖底和苔原带，满足学生的视觉感受，让学生从 感性上认知藻类、苔藓和蕨类的生成环境。然后再通过模拟动画， 让学生认知这些植物在当地生态中所扮演的角色，理解藻类、苔藓 和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。这样设置将机械的书 本知识以生动形象、鲜活直观的方式化静为动，展如今学生面前， 让他们不再觉得抽象，有效提升理解和认知才能。 初中生物知识面涵盖比拟广，其中包括许多难以观察的微观现 象，这些内容只靠二维的教材图片和文字描绘根本不能到达预期效 果，束缚了课堂发挥的空间，无法扩大知识容量，不能形成动态的 良性知识循环，学生对知识的理解也不到位。这就要求我们适时跟