巧用心理学常识提升小学生英语课堂效率

巧用心理学常识，提升小学生英语课堂效率　　巧用心理学常识，提升小学生英语课堂效率 毕业论文 　　一、注重“积极情感”的培养，增强小学生英语学习兴趣。　　在心理学中：“情感的定义是人对客观事物是否符合

巧用心理学常识，提升小学生英语课堂 效率 巧用心理学常识，提升小学生英语课堂效率 毕业论文 一、注重“积极情感”的培养，增强小学生英语学习兴趣。 在心理学中：“情感的定义是人对客观事物是否符合自己需要的 态度体验。当事物满足人的需要时，就产生喜爱、愉快、满足的情感； 反之则产生不满足、厌恶的情感。”因此，情感是影响学生学习和发 展的重要因素，特别是积极情感，它能促进学生的兴趣培养。 如在教学PEP三年级（上）动物类单词时，笔者让学生模仿 “duck、elephant、panda、tiger、monkey”等动物的叫声和行走动 作；在教学PEP五年级（上）“salty、sour、yummy、tasty”等单 词时，让学生蒙眼品尝准备好的水果和蔬菜，进行味觉体验并作出相 应表情。教师通过营造轻松愉快的学习氛围，设计富有时效性的趣味 活动，简化了教学流程，增强了真实体验，由此课堂趣味盎然、气氛 热烈，学生好学、乐学，心被课堂深深地吸引，学习的积极性也大大 提升。 二、注重强化学习“正迁移”，抑制“负迁移”，提高学习效率。 “学习迁移是指学习一种知识、技能对学习另一种知识、技能产 生某种影响。以迁移效果为标准划分，可分为正迁移与负迁移。正迁 移是指一种知识、技能对另一种知识、技能的掌握产生积极的影响，