我国职业教育教学方法改革面临的问题与对策

我国职业教育教学方法改革面临的问题与对策我国职业教育教学方法改革面临的问题与对策南宋时期的理学大师朱熹说过。“事必有法，然后可成；师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”由此可见，教学方法与教学质量、效益

我国职业教育教学方法改革面临的问题与对策 我国职业教育教学方法改革面临的问题与对策 南宋时期的理学大师朱熹说过。“事必有法，然后可成；师舍是则无以教，弟子舍 是则无以学。”由此可见，教学方法与教学质量、效益关系密不可分。在长期理论 与实践探索中，在教学方法的创新、分类体系的构建等方面取得了可喜的成果。由 于教学方法改革不是孤立进行的，它与课程及教材建设、教学模式构建、师资队伍 建设以及教学资源建设等有着千丝万缕的联系，加之我国现代意义的职业教育办学 历史较短，包括教学方法自身在内的教学各个环节正处于摸索之中，所以，教学方 法改革的具体操作过程存在诸多实际问题，亟待解决。 一、我国职业教育教学方法改革存在的问题 （一）职业教育教学方法理论研究体系不完善 纵观10年来职业教育教学方法研究历程，研究的深度、广度和西方现代职业教育 还存在一定的差距，对若干理论问题都没有进行科学的界定和分门别类的研究，完 善的理论体系尚未形成。主要表现在以下几个方面：①对西方现代职业教育教学方 法的研究，缺乏完善的理论体系，人云亦云，在多篇研究文献中，在同一层次上阐 述同一个问题，并不罕见。例如，关于行为导向教学方法的研究，很多文章介绍其 内涵和几种典型的教学方法，论述的深浅程度基本一致，没有新意。②对现阶段我 国职业教育中普遍运用的典型教学方法研究力度不够，单纯就一种方法进行研究， 缺乏系统的归类、比较、分析，虽然强调了职业教育教学方法的多样性，但忽视了 综合性和互补性。③某些基本概念认识模糊，甚至出现歧义。例如关于教学模式和 教学方法、教学方式、教学手段等概念认识不清，在一些研究文献中可见将教学模 式混同为教学方法的现象。 （二）职业教育教学方法结构体系亟待健全 我国现代意义的职业教育起步已有20多年，在教学方法改革方面也进行了多方的 探索，但至今我国还没有一个较为完善、科学的职业教育教学方法分类体系。主要 表现在两个方面：（1）分类依据不够科学。合理的分类是构建、完善教学方法体 系的基础。职业教育教学方法的分类注重教学外部形态和知识的呈现形式，忽视了 教学目标与教学方法的关系，也忽视了教育对象的特殊性。教育对象是教学方法选 择的基本标准，选择教学方法必须考虑教育对象，包括教育对象的规模、参与程度 等等。（2）内部的教学方法没有及时更新，尤其是从国外引进的新的教学方法没 能有机地融入我国职业教育方法体系之中，教学方法的内容显得陈旧。教学方法分 类体系是否科学，直接制约着教师对教学方法选择的行为，也即教师能否正确选择 教学方法在很大程度上取决与教学方法分类体系的科学性、合理性程度。 （三）教学方法改革在职业教育教学改革中没有受到足够的重视 近年我国职业教育教学改革取得了显著成绩，专业建设、课程结构体系建设以及教 材建设等方面都有长足进展。中等职业教育、高等职业教育相继颁布了统一的专业 目录或指导性的专业目录。近年教育部建构了中等职业学校新的课程结构体系，将 传统的三段式课程结构模式，变成模块化课程结构，增强了职业教育课程结构的柔 性化，同时编写了相应的教材，改变了按原有学科体系构建教材的定势，实现了教