四上火烧云案例

四年级上册语文《火烧云》教学案例建设小学 黄华钧第一课时教学案例与评析一、走近火烧云师：请同学们伸出手，跟老师一起写字。火，着了火的火；烧，燃烧的烧；云，云彩的云。（师边写边说）齐读课题：火烧云。

四年级上册语文《火烧云》教学案例 建设小学黄华钧 第一课时教学案例与评析 一、走近火烧云 师：请同学们伸出手，跟老师一起写字。火，着了火的火；烧，燃烧的烧； 云，云彩的云。（师边写边说）齐读课题：火烧云。 师：谁来连起来说。 生：像着了火似的燃烧着的云彩 师：请再读课题，读出像着了火似的、燃烧的感觉。（生读课题，读出自己 的感受） 师：（出示教学挂图）这就是像着了火似的燃烧着的火烧云。 师：这美丽而千变万化的火烧云，作家萧红会用怎样的语言描绘？现在让我 们一起走进课文《火烧云》 [火烧云是大自然的妙手一挥，在天边留下的鲜艳夺目的彩霞。在师生共同 书写课题时，孩子心中已有了一些对火烧云的印象，再让孩子连起来说、读课题、 看教学挂图，将思维、形象结合在一起，在最短的时间里激发起学生对火烧云的 兴趣，点燃起学生乐读的火花。] 二、走进火烧云 师声情并茂地范读课文，读完课文学生齐声鼓掌。 师：（问一学生）有什么感受？ 生：我感觉课文写得很美，我很想像老师那样读课文。 师：那就拿起你的书，大声朗读课文吧。要把生字读准确、把句子读通顺， 读出自己的感受。（学生自由、大声朗读课文） [在老师的范读的引领下，学生感受到文章很美，迫不及待地想读课文，说 明老师的范读起到了很好的示范作用。“把生字读准确、把句子读通顺”是读书 的最基本的要求，而“读出自己的感受”则是引导学生通过朗读抒发内心的情感， 注重了个性化的体验。]