2024年5的加法说课稿

2024年5的加法说课稿 2024年5的加法说课稿1　各位评委：　今天，我说课的课题是“5以内的加法”，它是义务教育课程一年级（上册）第八单元“加法和减法”的 第一课时。　这部分内容是在学生已经

2024年5的加法说课稿 2024年5的加法说课稿1 各位评委： 今天，我说课的课题是“5以内的加法”，它是义务教育课程一年级（上册）第八单元 “加法和减法”的第一课时。 这部分内容是在学生已经认识了0～10，掌握了2～10的分与合的基础上进行教学的， 是以后学习加减法计算和解决加减法实际问题的重要基础。教材分两个层次组织教学。第一 层次通过组织学生观察小朋友浇花场景图中人数的情况，引导学生要求“一共有几个小朋友” 需要把原来的3人与又来的2人合起来就是一共的人数，由此引出“2+3=5”，初步感受加 法的意义，并领悟计算方法；学生认识“+”号，正确读出算式。第二层次通过“试一试” 学生熟悉的场景图进一步理解加法的意义，理解掌握计算方法。最后通过“想想做做”的 1~6题进一步加深对加法含义的认识，掌握加法计算的过程和方法。 根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我把 本节课的教学目标设定为：学生要能初步理解加法的含义，认识加号，会读、写加法算式； 初步掌握得数在5以内的加法的计算方法，并能正确计算。在这个过程中，感受数学与生活 的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 本节课的教学重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内的加法。教学难点是结 合具体的情境理解加法的意义。 为了突破教学重难点，帮助学生充分理解加法的意义，掌握5以内的加法我制作一个多 媒体课件，学生课前准备小棒、图片等学具。围绕教学目标，我预设的教学程序分三大环节 进行。 第一环节复习旧知。激发兴趣，做好知识准备； 我创设游戏抢答，课件展示一些5以内的分与合，通过口答，激活学生学习的兴趣，为 学习5以内的加法作好准备。