幼儿心理健康教学设计

我会关心别人——大班幼儿同理心才能的培养 “老师，我们不能去摘树叶，因为那样树叶会很痛的，对不对？”当你在幼儿园的时候，经常会听到孩子们这些天真无邪的问话。从心理学理论来解释孩子们的行为，说明孩子们已

我会关心别人——大班幼儿同理心才能的培养 “老师，我们不能去摘树叶，因为那样树叶会很痛的，对不对？”当你在 幼儿园的时候，经常会听到孩子们这些天真无邪的问话。从心理学理论来解释孩 子们的行为，说明孩子们已经表现出了“同理心”的才能。 同理心，就是进入并理解别人的内心世界，并将这种理解传达给别人的一种 技术和才能。又叫做换位考虑、神入、移情、共情，即透过自己对自己的认识， 来认识别人。即于人际交往过程中，可以体会别人的情绪和想法、理解别人的立 场和感受，并站在别人的角度考虑和处理问题。同理心，是情商（EQ）的一个 重要组成部分。现代情商理论认为，情商有五个方面，分别是：自我情绪认知， 自我情绪控制、自我鼓励、同理心、人际关系处理。同理心，重要的是要站在对 方的角度来理解问题，将心比心，这样你就知道对方为什么会那么想，从而更能 理解对方的做法，减少误会和冲突。 （精品文档请下载） 对大班幼儿进展“同理心”的培养，离不开让幼儿在详细情境中进展生动形 象的体察。下面我以绘本“我会关心别人”为例，谈谈大班幼儿进展同理心才能 培养的活动设计。 （精品文档请下载） 一、 活动设计思路 （一） 活动设计意图 “老师，你把张XX牵好，要不他就会打小朋友了。”“老师，你把张XX 带走，我不想挨着他。”这是我在某幼儿园大班实习时，小朋友们经常和我说的 一些话。这里所提到的张XX是班里比较特殊的一位小朋友，由于他心脏的先天 性问题导致他在认知、行为等方面的开展要比班里其余孩子缓慢。班里孩子越来 越把他当做“特殊儿童”对待，不再像小班、中班时那样和张XX融洽相处，相 反，孩子们嘲笑他、排斥他这些不尊重的行为增多了。这些现象说明大班幼儿在 人际交往中难于体会别人的情绪和想法、理解别人的立场和感受，即“同理心” 的才能有待培养。 （精品文档请下载） 《3-6岁儿童学习和开展指南》在幼儿社会领域的学习和开展的过程中强调： “人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性开展的根本途 径。幼儿在和成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何和人友好相处，也在学习