小学生作文思维能力提升的路径探索作文1800字

小学生作文思维能力提升的路径探索作文1800字在写作过程中，从审题立意、选材组材、谋篇布局到润色修改，思维都贯穿其中。譬如要写一篇以“师爱”为主题的文章，大脑就会显现教师与自己共处的画面，思考有哪些代

1800 小学生作文思维能力提升的路径探索作文字 在写作过程中，从审题立意、选材组材、谋篇布局到润色修改，思维都贯穿其中。譬如要 “” 写一篇以师爱为主题的文章，大脑就会显现教师与自己共处的画面，思考有哪些代表 性的事件与细节最能表现这种爱。选好事例后，进一步思考如何调整文章结构，排比开头 还是篇末点题等。写作过程就是思维活动的过程，既要运用发散思维，又要运用形象思 维、抽象思维，还要发掘积淀在心底的情感。写作思维是复杂且动态多变的，但是有规律 可循，是可通过练习提升的。笔者认为，小学生的写作思维能力应具有广阔性、灵活性、 独立性，要求再高一点，还应具备独特性与批判性。 一、发散与核心：围绕中心，多维思考 发散思维是一种多向辐射性思维，是从多方面、多层次去发现、思考问题的思维方法。客 观事物正如庐山，从不同的角度观察会发现其多面与多变。这一特性提示我们，要学会运 用发散思维思考问题，这样才能对现象或事物有较为全面、准确的认知。写作时，合理运 用发散思维可以让作者灵感迸发，妙笔生花。 凡事皆有两面，发散思维可以让学生想到更多，也会导致学生漫无目地胡思乱想。这要求 教师指导学生协调发散思维和核心思维的关系。核心思维是以某个对象为中心，从多方面 将思维指向中心的一种思维方法。在写作中，核心思维会把飘在空中的思维平稳降落到中 心，引导学生的思维。发散思维和核心思维相辅相成、互相成就与完善。 二、形象与抽象：深度加工，反映本真 形象思维是基于对事物的印象，依据主观的需要对大脑中的事物进行加工，再以恰当的形 象输出反映事物本真状态的思维。《西游记》中孙悟空的嫉恶如仇，《水浒传》中林冲的 隐忍等，典型人物都需要运用形象思维来塑造。形象思维是通过形象反映事物的一种思维 方式，它呈现给读者的是真实的生活画面。《第一次抱母亲》中作者那意想不到的用力， …… 《水》中一瓢水给四兄弟带来的快乐，《船长》中船长如雕塑一般随着轮船沉入大海 文学作品中传神的动作、微妙的心理都是这种思维方式的最好诠释。 观察力对培养学生的形象思维尤为重要。要让学生善于观察，掌握观察的方法。首先，在 教师的指导下，学生应学会准确观察事物，对客观事物进行形象化感知。一串成熟的葡萄 摆在面前，除了用眼睛看见紫色的圆形果实，还能用手摸一摸，用嘴尝一尝，用鼻子闻一 闻等。 抽象思维与形象思维相对，是指通过概念、判断等形式反映事物的本质，是写作中运用很 广泛的一种思维方式，有明显的思维生成性。写作指导课上，教师可以组织学生围绕一个 主题开展辩论会。辩论的过程中，学生会注意对方的说法是否符合逻辑，会组织材料与语 言说服对方。 三、辩证与创造：一分为二，与众不同