六年级语文上册

六年级语文上册《穷人》教学反思这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己

六年级语文上册《穷人》教学反思 这节课结束之后，我想了很多很多。 平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上 拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学 生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是“蜻蜓 点水”，有时甚至牵着他们走。可今天这课堂，反而使我感到了教学 的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。真正让我体会到了“学生不 是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”在教学本课时，学生 能与教师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自 主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显。最 值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日 子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。等叫到 王利宇同学时，他站起来，坚定地说：“他们会靠着勤劳的双手，长 大后，推翻沙皇这个一合理统治制度。”我听了好激动，立刻评价说： “你真了不起！是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路。事实正 是这样，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生 活。”王利宇同学能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课 内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创 造力的想象而高兴。 仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一 问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生 1