试析小学英语教学中的四化

试析小学英语教学中的“四化” -----暑期骨干教师培训心得（二）北京师范大学厦门海沧附属学校 洪玲爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。小学新标准英语特别强调培养

试析小学英语教学中的“四化” -----暑期骨干教师培训心得（二） 北京师范大学厦门海沧附属学校 洪玲 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。小学新标准英语特别强调培养和激发 学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。对初学英语的小学生 来说，对英语学习的好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。笔者认为，小学英语教学 要以激发学生学习兴趣为出发点，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学 习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。课堂教学要情景化、交际化，教师要尽 可能利用各种直观手段，如实物、模型、图画、录音、录像、动作、手势、表情等进 行教学，形象直观，生动活泼，有助于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣， 尽量 多给学生提供参加语言交际的机会，只有交际化的教学才能使学生感到所学内容有趣。 下面我就具体的教学实践谈谈在小学英语教学中的一些粗浅体会,与同行们商讨： 一、 导入过渡形象化 "良好的开端,是成功的一半."的确,如何能在一堂课的起始阶段便吸引孩子们的 目光,让活泼好动的学生尽快融人英语教学的课堂气氛中,是现阶段小学英语教学必 须解决的一个重要问题.因此,课堂教学中的"导入教学"这一环节,便引起了广大教师 的重视.成功的"新课导入"能迅速安定学生的学习情绪,引发学习兴趣,能激发起学生 强烈的求知欲,使学生迅速融入课堂气氛中;成功的"新课导入"还能使学生置身于语 境中,有意识或无意识地开口说英语,最大限度地发挥学生学英语的主动性,为整堂课 的教学打下良好的基础.课堂教学中针对不同的课文运用不同的课堂导入，从而调动 学生的认知需要，在需要的基础上培养“兴趣”，并且在活动的过程中激发潜能。“课 堂导入”的成功与否是培养学生兴趣与激发潜能的有效途径。导入得当，就能为整节 课起到良好的铺垫作用，就能直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从 而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参 与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课 和听课效率大大提高。 有一堂课，我大胆的采用了动画片来引入课文的教学。一年级起点2 Module9, 教授的是“I like ……”和“I don’t like……”的句型。正好有一套特别受小朋