农村小学口语交际教学的现状及对策[修改版]

第一篇：农村小学口语交际教学的现状及对策农村小学口语交际教学的现状及对策 【内容提要】 《语文课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。” 并且明确要求学生“具有日常口语交际的基本能力，在

第一篇：农村小学口语交际教学的现状及对策 农村小学口语交际教学的现状及对策 【内容提要】 “” “ 《语文课程标准》中指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。并且明确要求学生具有日常口 语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交 ” 往，发展合作精神。然而，对于农村地区来说，口语交际训练量小，训练程度不到位，学生口语交际能力 较弱，教学效果不明显。要切实提高农村小学生的口语交际能力，达到新课程标准的要求，不仅要转变教 师观念，提高对口语交际的重视程度，更要结合口语交际本身的特点，从农村学生的实际情况出发，选准 话题，营造气氛，教给方法，让学生有话可说、有话想说、有话会说。【关键字】 课程标准农村小学 口语交际 教学现状 对策交流环境条件【论文正文】 “”“·”“” 《语文课程标准》将原大纲中的听话说话更新为口语交际，在《新课标》的指导下，许多版 本的教材也进行了这一重大改革。可见，这一改革不只是名称和形式上的变换，而是体现了在认识上的发 展和要求上的提高。 一、口语交际教学的特点和意义。 “” （一）口语交际的特点。 “”“” 什么是口语交际？新课程标准给出了这样的定义：口语交际是听与说双方互动的过程。那么，与 “” 1. 过去的听话、说话相比，主要突出以下两个特点：交际的互动性。 口语交际是人与人往来交换思想，看法，意见，交流经验等待人处事的活动，有交往对象，构成了交 际关系。它具有及时性和情境性，要求说者思维敏捷、反映灵活、表达准确清楚，要求听者认真倾听、迅 速理解、适时接话应答，从而实现听与说的双向互动。 2. 课程的实用性。