《幼儿的思维教育》论文

幼儿的思维教育幼儿的学习、幼儿的学习模式、图式与幼儿的认知发展都有其特殊性，幼儿的思维方式、接受信息和反映信息的形式都有特点。我感到要了解幼儿的思维，不仅仅要懂得理论方面的知识，而且要在实践中多观察和

幼儿的思维教育 幼儿的学习、幼儿的学习模式、图式与幼儿的认知发展都有其特殊性，幼儿的思维方式、 接受信息和反映信息的形式都有特点。我感到要了解幼儿的思维，不仅仅要懂得理论方面的 知识，而且要在实践中多观察和思考，仔细分析幼儿的行为以及行为背后的思考。 一、 通过学习心理学知识来教育幼儿 要了解幼儿的思维，教师一定要学习幼儿的心理学知识。在理论的层面上对幼儿进行间 接的了解。比如：前人的经验总结、相关的理论研究结果等。教师要了解有关思维的理论、 认识幼儿思维的不同的表达形式、思维的各种感念。在理论的基础上考虑教师教育的方法和 形式。 二、 分析幼儿的行为来进行教育 幼儿的行为总是伴随着幼儿思维的过程。所以，我们要去细致观察幼儿的行为，了解幼 儿行为的动机、目的、行为倾向性。在和幼儿的接触中，要对幼儿的行为进行连续性的观察 和记录，判断幼儿的行为特性，通过行为表现来综合分析幼儿的性格、思维方式。对幼儿行 为的记录应该及时、正确。在观察的同时，教师也可以和幼儿进行对话，以便更好地了解幼 儿的想法，和幼儿取得沟通。 三、 在分析幼儿的语言的基础上进行教育 语言是幼儿思维的直接表达形式，幼儿的语言发展各不相同。所以，教师要注意倾听幼 儿的语言，要成为幼儿忠实的听众。教师要分析幼儿的语言，通过语言去了解幼儿的思维发 展水平。然后再对幼儿进行教育。 四、 要分析幼儿的艺术作品来进行教育 艺术作品是幼儿思维的间接表达形式。但是，艺术作品所表达的思维往往要比幼儿的语 言更加丰富，由于幼儿语言能力发展水平的限制，有些幼儿难以表达的思想往往是通过艺术， 比如：绘画、音乐等形式来展现的。教师要主动去理解幼儿的艺术作品，分析在艺术作品中 幼儿所要表达的思维、读懂幼儿的思维，从幼儿的思维角度来进行教育。