奏响有效教学的凯歌谈课堂教学的有效性

奏响有效教学的凯歌谈课堂教学的有效性 奏响有效教学的凯歌--谈课堂教学的有效性 山东 播送电视大学 李文娟 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得开展。 通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学

奏响有效教学的凯歌谈课堂教学的有效性 奏响有效教学的凯歌--谈课堂教学的有效性 山东 播送电视大学 李文娟 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得开展。 通俗地说， 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收 获，有提高，有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂， 从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热 爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。” 提高课堂教学的有效性教师何 为呢？ 优化预设 课堂教学是有目标、有方案、有组织的师生交往活动，它的运行需 要一定的程序。老师上课前必须对未来发生的教学行为有所准备和 设计，否那么课堂活动就成为无的之矢、无源之水。凡事“预那么 立不预那么废”，因此把预设通通斥之为过时的东西显然是有失偏 颇的，甚至是犯了从一个极端到另一个极端的错误。其次教学过程 是一个师生交往互动的过程，是一个开放的、民主平等的对话交流 过程。在这个过程中，学生不是想当然的配角，而是具有主观能动 性的学习主体，是学习和开展的主人，他们原有的经历构造使课堂 呈现出丰富性、多变性和复杂性。因而，教师在课前预设的教学目 标只能是一个起点，而不是控制课堂教学进展的“最高指示”；只 是一个预期的结果，而不是教学最终必须到达的实际目的。 真正的教学目标是教师根据课堂实际情况，在师生互动、生生互 动、文本与教师、学生的对话交流中，通过对预设的教学目标的调 整，甚至“推倒重做”，从而不断地得以完善、开展和生成的。 那么，在开放的课堂教学中，作为一名新课程下的教师，应如何处