高中化学复习教学研究

高中化学复习教学研究-----从元素化合物知识的复习中谈学生思维能力结构顾建辛浙江大学附属中学 310007

高中化学复习教学研究 -----从元素化合物知识的复习中谈学生思维能力结构 顾建辛 浙江大学附属中学310007 一、思考的问题 目前,在中学化学教学中,对学生进行思维能力的培养和发展,已受到广 大教师的重视,同时,作为培养能力和发展智力的突破口----良好思维品质的训 练,也日益受到更多的关注。但是，由于对化学教学中思维能力的五个层次，与 思维品质四个属性之间构成的一个整体----思维能力结构，尚缺少系统的分析， 尤其是针对一个具体的知识点，思维能力的五个层次和思维品质的四个属性是 如何表现的；在教学中又怎样对学生进行有效的思维品质训练和不同层次思维 能力的培养等等。对这些问题的研究，不仅加强学生思维能力和思维品质的训 练和培养具有重要意义，而且，更有利于我们在教学中，挖掘培养和发展学生 智力的有效途径，落实“教会学生如何学习”。通过多年的教学实践和理论学 习，笔者提出以下看法，与同行商榷。 二、化学思维能力结构内部联系在具体知识点的表现 化学教学过程是化学思维活动能力的培养过程,培养化学思维能力就离不 开思维品质的训练。在教学中注意抓住化学思维能力结构的内在联系,才能使知 识点的能力要求落实,从而不断提高学生的化学思维品质。下面,我们以CO性质 2 的复习为例,解剖化学思维能力结构在具体知识点的构成。 1．实施思维能力的第一层次要求:对化学知识能融会贯通,将知识 纵,横向统摄整理,使之网络化,变“无序”记忆为“有序”记忆----具 有对知识的再现和辨别能力 CO作为一种重要的化合物,分散出现在高中化学的许多章节中,在复习过 2 程中,就很有必要将它与其它物质及有关理论知识相互联系,形成知识网络。 (1)思维的敏捷性 CO作为酸性氧化物,其性质的基本出发点就是“单质、氧化物、碱、酸、 2 盐相互转化关系”,在复习中要使学生能运用此“转化关系”,正确再现和复述 CO作为酸性氧化物可能发生的有关反应。 2 (2)思维的严密性 运用氧化还原理论对CO性质作更深刻的理解,CO中碳元素具有较高价 22 态,有一定的氧化能力,在高温下与某些还原性较强的物质发生反应: C+CO====2CO2Mg+CO====2MgO+C 222