架起作文中的桥教学

架起作文中的桥教学 架起作文中的桥教学范文 小学生一般以童真来认识现实生活。他们充满幻想，是一种感性的认识，而作文则要求他们将这些感性的认识用充满理性的逻辑语言表达出来。这正如站在此岸望着彼岸，彼

架起作文中的桥教学 架起作文中的桥教学范文 小学生一般以童真来认识现实生活。他们充满幻想，是一种感性 的认识，而作文则要求他们将这些感性的认识用充满理性的逻辑语 言表达出来。这正如站在此岸望着彼岸，彼岸小草青青、百花艳 艳、蝴蝶翩翩，在此岸感知得到，如何由此岸过到彼岸，让学生更 清楚地认识这番美景呢？这就需要在两岸之间架一座桥，架桥的重 任自然落在了教师的身上。桥架好了，学生自然会过渡到彼岸，作 文之道自然而成。 下面我就自己的点滴体会谈谈如何架桥。 教材中的每篇课文，都是学生学习写好作文的范文。课文的结构 特点不一，表达形式各异，是学生作文很好的借鉴。因此，在平时 的阅读教学中，教师应善于捕捉课文中的写作特点，指导学生学 习。我在教学过程中或课文学完后，让学生向课文学习一些基本的 写作方法，进行仿写练习。如：在学习《桂林山水》这篇课文后， 让学生用总述分述总述的结构特点描写《我们的校园》；学完《落 花生》，让学生进行借物喻理的仿写练习；在学习完《凡卡》这篇 课文后，让学生进行人物外貌、语言、神态、动作的描写训练。通 过练习，为学生写好作文打下基础。