初中物理探究式教学案例

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《欧姆定律》案例 案例背景】 欧姆定律是在学生前面认识电压、电流、电阻的基础上，来研究这三 者关系的课题，是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路 的基础。本节内容体现了注重全体学生的发展、让学生经历科学探究过程、 学习科学研究方法、注意学科渗透等课程理念，能培养学生与他人合作的 科学态度和创新精神，收集信息、处理信息的能力。为此，在本节课中采 用了参与式教学。 为配合我校物理教研组“参与式教学模式”研究,我特地选择为了基础 较好、比较活泼的班级开展教学，有老师观摩。 【案例描述】 [一] 设置物理情境进行讨论，提出问题。 如图的电路，你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后 进行交流。学生的方法有：①改变电源的电压，②改变定值电阻的阻值③ 串联一个滑动变阻器等。实验验证，学生观察灯的亮度的变化。 师：灯时亮时暗说明什么？ 生：电路中的电流有大有小。 师：电路中电流的大小由哪些因素决定? [分析] 参与式教学也一定要明确的给学生提出问题，但通过学生自己探 索提出的问题，使他们更有主动性，大大提高了学生自主探究的积极性。 [二] 大胆猜想，激活思维 鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢? 学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象， 猜想：“电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因”；“电流 与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用”……教师针对学生的回 答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、 电阻两者有关。 过渡：到底有怎样的关系呢? [分析] “创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣， 学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机。 [三] 设计实验 1、课件出示思考题