一年级上册《连加连减》教案分析

一年级上册《连加连减》教案分析　　一年级上册《连加连减》教案分析　　一、设计思想长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课程的实施，给

一年级上册《连加连减》教案分析 一年级上册《连加连减》教案分析 一、设计思想 长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学 生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课 程的实施，给计算教学注入了新的血液。新课程强调从学生 已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中 学习数学。本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、 生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问 题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动 中学习数学、享受数学并得到全面发展。 二、教材分析 连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进 行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺 序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问 题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须 的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点， 但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连 加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列