《圆的周长》教学设计(数学科优质课评比教学设计及教学评析)-

?圆的周长?教学设计〔数学科优质课评比教学设计及教学评析〕_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－  　　?圆的周长?教学设计 教学内容：  　　

??_ 圆的周长教学设计〔数学科优质课评比教学设计及教学评析〕 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ?? 圆的周长教学设计 教学内容： 6264 义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第～页的内容。 : 教学目标 1 、知识与技能目标：使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义，通过对圆 周长的测量方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、猜 测、分析、抽象、概括、动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。 2 、过程与方法目标：通过摸一摸，动手操作，猜测验证等方法使学生亲历整个探 寻知识的过程，从而掌握圆周长计算的由来和相关知识。 3 、情感态度与价值观：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就， 对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感，培养创新精神以及团结合作精神。 教学重难点： 教学重点：利用实验等手段，通过测量、计算、猜测、验证等过程，理解圆的周长 计算公式的推导过程及其实践运用。 教学难点：理解圆周率的意义。 教具准备：圆形图片、直尺、计算器、记录单 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1 、课件出示李爷爷沿着正方形草坪的边缘散步的情景。 ① 提问：李爷爷散步一圏所走的路程是多少米？ ② 你是怎么算的？你为什么这样算呢？ ③ 其实，李爷爷散步一圈所走的路程恰好是这个正方形的什么？ 〔设计目的：通过学生已学的知识引入新课，能充分的调动学生的学习积极性，把 学生的注意力集中到课堂中来。〕 2 、把正方形改成圆形，引入圆的周长。 ① 提问：那么李爷爷现在散步一圈所走的路程又是多少呢？