《为中华之崛起而读书》读后感1000字

《为中华之崛起而读书》读后感1000字 《为中华之崛起而读书》读后感1000字 聆听了陈雪平老师的一节研讨课《为中华之崛起而读书》，给我在教育教学观念上的冲击又是宏大的。一节好课，传来了一股课改新理念

《为中华之崛起而读书》读后感1000字 《为中华之崛起而读书》读后感1000字 聆听了陈雪平老师的一节研讨课《为中华之崛起而读书》，给我在 教育教学观念上的冲击又是宏大的。一节好课，传来了一股课改新 理念、新气息，让我不时告诉自己，引领学生真正走进语文，是语 文老师最美的收获。在此，我谈谈自己在课后感悟到的语文阅读教 学的新思维。 一、重视导入，创设学习情境 建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即到达对 该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的 深刻理解，最好的方法是让学习者到现实世界的真实环境中去感 受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经历的介绍和讲解。这 里真实的环境指学生学习的情境。在课堂上，教师只有创设出一个 成功的教学情境，才能在教学效果上到达动人以情，晓之以理的教 学目的。课文所写内容间隔学生生活比较远，对学生来说比较陌 生，蒋老师在本节课中，在教学的每个环节都精心设计了导语，披 文以入情，做到以情感人，为学生创设了良好的情感气氛。一开 始，以租界“那是一片繁华、热闹的地方，那是一个惹出麻烦，没 处说理的地方”引入，产生对伯父所说的“中华不振”的疑惑。接 着通过他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，“妇女 哭诉；洋人得意扬扬；巡警训斥；围观的敢怒不敢言”的深入理 解，再解租界，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，然后通 过拓展补充《华人与狗不准入内》，深刻体会“中华不振”从而立 志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志 向。教学过程环环相扣，构造严谨，层次清晰。通过本节课的教