别饿坏了那匹马教学反思

别饿坏了那匹马教学反思  别饿坏了那匹马教学反思篇一 *是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青

别饿坏了那匹马教学反思 别饿坏了那匹马教学反思篇一 *是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊 的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了 残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知 真相后的感激之情。 *除主线清楚,脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿 的过程,展现了普通百姓的美好心灵外还具有语言简朴的特点,主要通过人物的 言行、神态和心理描写表现人物的品德。我在教学中力求让学生通过了解故事内 容,感受普通百姓美好的心灵,体会“我”对青年的感激之情。为了达到预期的 教学目标,我首先根据阅读提示的要求,让学生认真默读课文,按照课文“讲了 一件什么事”这个中心问题,初步了解课文的大意,理清*的思路。在此基础上, 让学生说一说课文的主要内容,建议让学生选择从“我”的角度说,也可以从残 疾青年的角度说。为了进一步理解课文,我让学生了解课文几次写到“别饿坏了 那匹马”,用意是什么。因为“别饿坏了那匹马”既是课文的题目,也是推动故 事发生的关键句。*用“别饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了层层推进的作用。 最后,课文中有不少人物的语言、行动和心理描写的语句,集中表现了人物的美 好品质。教学时,我通过让学生找一找、画一画这些句子,然后用心读一读,想 想自己为什么感动,或者是说说自己从中体会到人物什么样的品质。 由于课文的结尾还可以让学生有暇想的余地和想象的空间,因此,我让学生 用写续写的方式尝试展开想象的翅膀,帮*编一个结局,意想不到的是孩子们交 上来的续写结局可以是五花八门,有说作者长大以后,重新回到故地,希望能见

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