教育者的爱范文

教育者的爱范文 　“你爱学生吗？”据一个科研部门对二千多教师的问卷调查，肯定占答卷教师的90%以上。 　“老师爱你吗？”同一部门的问卷交给答卷教师的上万名学生，肯定则只占答卷者的15%。 　

教育者的爱范文 “你爱学生吗？”据一个科研部门对二千多教师的问卷调查，肯 定占答卷教师的90%以上。 “老师爱你吗？”同一部门的问卷交给答卷教师的上万名学生， 肯定则只占答卷者的15%。 怪哉，两者的差距可谓大矣！ 教育者一方自以为全身心地爱学生了，学生一方则对师爱浑然不 觉，毫不买账，更不领情，其根本原因在哪儿呢？是教师的爱施得不 够，还是学生对爱反应迟钝？是生对师所施的爱缺乏人性化的共鸣， 还是师对给生的爱产生了不应有的异化和歧义？ 教育者人品的高境是与人为善，即以培养出超越自己的学生，让 生命得以永生，就像历史在遗产中永生，现实在未来中永生，父母在 子女事业中永生一样。近百岁的万能科学家、上海大学校长、人称 “当代蔡元培”的钱伟长每日黎明即起，挑灯伏案，手持高倍放大 镜，一字一句批阅学生论文，简直忘了自己。他那渊博的学识清泉与 精深的思想乳汁汩汩而淌，悄悄地注入学子的心田。 教育者学品的高境是学而不厌，即以发展与完善自我的不断突 破，为学生耸起路标。年迈的孔夫子“韦编三绝”，“发愤忘食，乐 以忘忧，不知老之将至。”（论语）这真如司马迁所赞，是怎样“高 山仰止，景行行止”（史记）的先哲风范啊！ 教育者教品的高境是诲人不倦，即以“传道、受业、解惑”，赢 得学生的最好发展为天职，以艺术性地启动求学者的智慧之门为乐 事，尽享人世间精神与文化给予的幸福。当代名师魏书生曾长期任两