关于实现自主学习的教学策略的建议

关于实现自主学习的教学策略的建议 关于实现自主学习的教学策略的建议 明光 自主学习，是指教学以学生个体为主体，发挥个体主观能动性和创造性的学习。即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。实现自主学

关于实现自主学习的教学策略的建议 关于实现自主学习的教学策略的建议 明光 自主学习，是指教学以学生个体为主体，发挥个体主观能动性和创造 性的学习。即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。实现 自主学习，是使学生在自主、主动、创造的学习行为中，不断内化、 积淀相应的学习素质，不是淡化教的作用，而是在新的起点上强化教 的作用，特建议如下： （１）要实现学习活动的完整性 在教学中，教学内容、教学过程可以不同，但学习过程的完整性必须 保证。 完整的学习过程包括明了目标、感知材料、尝试实践、初步理解到识 记习练、迁移运用等。为推进学习过程，需要有具体教的行为，如组 织、提示、提问、讲解、检测、评价。教的活动必须保证学的完整过 程所需要的时间和空间，不可因为教的需要而影响学生学习的完整 性。这一点貌似偏颇，实际很重要。因为在实际教学中教与学的冲突 现象比比皆是，“满堂灌”、“以讲代练”、“少练多讲”就是其典 型。还有的为教学方法而方法，为教学结构而结构，随意打破学生学 习的流程而舍本求末；有的则不能把握学生在某学习环节上的时空要 求，造成教学节奏过慢或过快。保证学习活动的完整，其根本是保证 学习心理过程的完整或某主要心理活动，如思维（猜疑、体悟、推理 等）、记忆、移情物充分。只有完整心理的过程，才能保证心理活动 的质量；只有保证心理过程的效果，才能保证心理成果。