思维是人脑对客观现实概括的、间接的反映,是人们认识客观世界的高级

思维是人脑对客观现实概括的、间接的反映，是人们认识客观世界的高级能力，思维过 程是人们运用感知、表象和概念进行推理判断、解决问题的过程。现代一些教育学者认为，思维是智力的核心环节。幼儿期的思维是人整体

话：0731-85675656 0731-88712777 •红 黄蓝亲子 红黄蓝恒盛亲子 园 园 *XI3 Learnfnq Center 口 思维是人脑对客观现实概括的、间接的反映，是人们认识客观世界的高级能力，思维过程 是人们运用感知、表象和概念进行推理判断、解决问题的过程。 现代一些教育学者认为，思维是智力的核心环节。幼儿期的思维是人整体思维发展中的一 个重要环节。儿童通过与环境中的人和事物的相互作用，能够逐渐形成一些原理和概念，并运 用这些概念和原理进行推理判断以达到问题的解决。因此，要抓住学龄前的有利时机对儿童进 行科学的训练，借助适合儿童年龄发展阶段特点的教具，在儿童熟悉的情境中进行系统训练， 逐渐培养儿童善于思考的良好习惯，全面提升儿童素质。好习惯，全面提升儿童素质。 红黄蓝思维课程的总目标：是发展儿童的辨别能力、推理能力、认知能力和决策能力， 提高儿童的动手操作及动脑的能力，培养良好学习习惯，激发儿童对科学探索的兴趣，全 面提升儿童素质。 思维课程四大能力：辨别能力、推理能力、认知能力、决策能力 辨别能力包括视觉辨别、触觉辨别、空间辨别、听觉辨别。 推理能力包括比较、判断、匹配、数字推理、因果关系推理、归纳。 认知能力包括获得概念和联想记忆。 决策能力包括计划、组织、执行。 思维课程三大特点：童话问题空间、多媒体教学、儿童操作盒、关键教育策略略 在教学过程中，教师会创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起 儿童一定的态度体验，从而帮助儿童理解教学内容，并通过科学的策略教学法，引导儿童 根据不同的问题情景而选择不同的策略方法，来解决学习和生活过程中遇到的问题获得 , 符合儿童认知发展阶段特点的经验。知发展阶段特点的经验。 . 思维课程五步教学：相识问好、思维跳跳跳、主题教学活动、感统游戏和告别环节知发 ・ 展阶段特点的经验。・思维课程五步教学：相识问好、思维跳跳跳、主题教学活动、感统游戏 和告别环节 . 知发展阶段特点的经验。・思维课程五步教学：相识问好、思维跳跳跳、主题教学活动、感