语文课文《鱼游到了纸上》听课评课稿

语文课文《鱼游到了纸上》听课评课稿 　　《鱼游到了纸上》一课写了我在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。 　　记得崔峦老师说过：

语文课文《鱼游到了纸上》听课评课稿 《鱼游到了纸上》一课写了我在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋 哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。赞扬了聋 哑青年勤奋、专注的品质。 记得崔峦老师说过：简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎 实实求开展。我觉得张老师的这节课就做到了倡简、务本、求实、 有度。她能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过 多种形式的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的 根底上感受聋哑青年的勤奋、专注。我认为这节课的精彩之笔主要 有以下几点： 整节课头绪简化： 围绕鱼为什么会游到了纸上？鱼是怎么游到了他的心里？这两 个集中的、可以让学生深究的问题展开教学，层层剥笋般地挖掘文 章的内涵。老师没有热衷于教学形式的翻新，课堂的面貌一新。而 是围绕主线追求扎实的效果，把阅读课上得简简单单、清清爽爽。 例：鱼为什么会游到了纸上？因为先游到了他的心里。这是两 者的关系。也是本课的重点和难点。又怎样游到了他的心里？因为 看鱼时的入神，痴迷，坚持不懈。心中有了鱼清晰的轮廓，生动传 神的形象，才有跃然纸上的惟妙惟肖的鱼，活灵活现的鱼。 语文的本体什么？口头的听说为语，书面的读写为文。 首先张老师能够凭借文本，朗读感悟，引导学生潜心读书得到 了表达。《小学语文课标》也指出：只有多读，才能有较丰富的积 累，形成良好的语感，形成独立阅读能力。丁有宽老师也说过，无 论何时何地，无论课程怎样改革，放弃了读，就放弃了一切。在这 节课中，通过琅琅的读书声，感受到了语文独特的魅力。一遍一遍