让激情在课堂涌动《我的战友邱少云》教学设计

让激情在课堂涌动——《我的战友邱少云》教学设计让激情在课堂涌动——《我的战友邱少云》教学设计 《语文课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用， 留意其教学内容的价值取向。”小语经典名篇《我的战友

让激情在课堂涌动——《我的战友邱少云》教学 设计 让激情在课堂涌动——《我的战友邱少云》教学设计《语文 课程标准》提出要“重视语文课程的熏陶感染作用，留意其教学 内容的价值取向。”小语经典名篇《我的战友邱少云》一文蕴含着 丰富而宏大的情感内涵，如何在教学中让学生受到心灵的震撼及 人格的提升，最终求得语言和精神的整体共建？笔者的导读策略 如下： 一、开篇 ---- 未成曲调先有情 、情境营造。课件呈现松柏掩映中的丰碑画面。 1 、揭题入课。老师：同学们，这是一座为纪念宏大的抗美援朝斗 2 争成功而高高屹立的丰碑，是多数个为此而英勇捐躯的英灵所铸 就的。现在，让我们一起轻轻地呼喊其中一位年轻而宏大的战士 的名字。（屏幕显示课题） 、导语催情。用递进式导语引领学生反复诵读课题以营造氛围。 3 如: ①让我们深情地呼喊他的名字！ ②让我们大声地呼喊他的名字！ ③让我们全体起立，骄傲她呼喊他的名字！ 【设计意图：开课伊始，老师即浓墨重彩、一唱三叹地引导学生 反复读题，为营造特定的课堂气氛进行了充分的预热和“蓄势”， 这一做法无疑是非常必要的。应当相识到，“题