计算长方形和正方形的面积教学反思[修改版]

第一篇：计算长方形和正方形的面积教学反思计算长方形和正方形的面积教学反思《长方形、正方形面积的计算》的教学是在学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度

第一篇：计算长方形和正方形的面积教学反思 计算长方形和正方形的面积教学反思 《长方形、正方形面积的计算》的教学是在学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个 较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积，计算长方形和正方形的面积教学反思。在学习和研 究这一内容后，让学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形、正 方形的面积；在长方形、正方形面积公式的推导中，培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力；在小组 合作，师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生勇于探索，培养学生的探索精神。让学生通过动 手实践，交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点。为了突破重点，长方形面积公式的得 出采用让学生人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。在学生掌握了长方形面积计算的基础上， 大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主 动、创造性的思维，教学反思《计算长方形和正方形的面积教学反思》。 新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让 学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提 供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而 教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极 的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。因此，我运 用了“摆一摆——猜一猜——验一验——用一用”的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能把 自己的所学知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。 学生分小组活动：用小正方形拼成一个长方形或正方形，观察拼成后图形的长是多少，宽是多少，面 积是多少，并作好记录。小组汇报拼摆结果，观察统计的数据，小组讨论：通过摆一摆，你们有什么发现？ 猜一猜：长方形的面积是怎样计算的。小组合作进行操作，验证猜想，讨论小结出长方形面计算的公式， 7555 在此基础上通过典型和有意义的材料，把一个长分米、宽分米的长方形，渐变成长分米、宽分米 5 的长方形（边长分米的正方形），让学生大胆猜想、自主探究正方形面积的计算公式。学生在活动中拼 摆、观察、猜测、验证总结。这样，即培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践， 合作交流，自主探索的学习方式。通过小组的拼摆——猜测——验证，让学生经历从长方形面积计算公式 推导到正方形面积计算公式的再创造，培养了学生探索能力和创新精神。 第二篇：长方形和正方形面积计算教学反思 《长方形、正方形面积的计算》教学反思 “长方形和正方形面积的计算”一课是人教版三年级下册“第六单元——面积”中的教学重点。这部 分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，知道了面积和面积单位、和会用面积单位量 面积的基础上进行教学的。根据教学目标，在教学中我重视学生的动手实践、合作探究和交流，让学生在 轻松愉快的学习环境中完成学习任务。 本节课的教学重难点是长方形和正方形面积计算公式的推导，为了突破这一重难点我设计了三个环节： 1 、精心创设教学情境，复习旧知、问题激趣