试析职业院校学生学习能力的构建

试析职业院校学生学习能力的构建 　论文摘要：学习能力包括安康的身心根底、适当的能力水平、学习动力、认知加工能力和调控能力等五个成份。职业院校学生学习能力的培养要从职业学习的特殊规律出发，从学习能力的

试析职业院校学生学习能力的构建 论文摘要：学习能力包括安康的身心根底、适当的能力水平、 学习动力、认知加工能力和调控能力等五个成份。职业院校学生学 习能力的培养要从职业学习的特殊规律出发，从学习能力的诊断与 监测、生涯辅导和教学系统的优化三个方面加以系统培养。 论文关键词：职业教育；学习能力；培养 学习能力作为个人专业经历与学习素养等综合素质的表达，其 重要性毋庸置疑。学习能力不强直接导致学习效率低下，致使职业 能力形成和可持续开展受阻，最终影响教育质量。人们对学习和学 习能力的实质认识不清，将会导致不能正确和自觉遵循学习规律开 展教学，教学工作就会出现偏差，教学改革就会方向不明、任务不 清、措施不力。人们只有科学了解职业院校学生，搞清职业学习心 理规律，才能改革教学，培养学生具有可迁移的学习能力，以适应 终身学习及复杂多变的就业环境和社会变革。然而，论及学习能力 的构建特别是职业院校学生的学习能力构建实属不易，是一项系统 工程。本文拟从学习心理的角度出发，讨论职业院校学生学习能力 的构建，以期为职业教育教学改革提供参照。 一、学习能力的内涵分析 全球化、信息化、技术进步和管理创新大大扩展了学习的内 涵，对职业院校学生学习提出了挑战。学生要想适应持续革新的世 界不仅要具备专业学习能力，还必须具有终身学习能力、社会学习 能力和创造性学习能力。学习能力终究具有哪些成份？必须首先了 解学习的实质。从心理学有关学习心理的研究来看，不同流派学习 理论对学习实质提出了不同的看法，主要有行为学习理论、认知学 习理论和情境学习理论。行为学习理论认为学习就是刺激与反响之