2021年有余数除法的教学设计

有余数除法的教学设计 有余数除法的教学设计 　　1．使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法． 　　2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理． 　　3．培养学生初步的观察、概

有余数除法的教学设计 有余数除法的教学设计 1．使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方 法． 2．使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理． 3．培养学生初步的观察、概括能力． 初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法． 有余数除法的试商． 教具和学具 实物图及投影片，11根小棒． 一、复习准备． 1．用竖式计算（两人板演） 8÷4＝ 36÷9＝ 订正时，由学生说一说计算过程． 2．卡片口算（与板演同时进行） （）里最大能填几？ 3×（ ）＜22 4×（ ）＜37 （）×2＜11 （）×5＜38 二、学习新课． 教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算 除法．同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同． 1．教学例1． （1）出示例1的.第一幅图．