让学生真正动起来——目标导教导学教学模式浅议

让学生真正动起来__目标导教导学教学模式浅议河南省栾川县实验中学 陈玲玲摘要：教是为了不教，教学的最终目的是教学生学会学习。自主学习不是自由 学习，更不是自己学习。目标导教导学教学，让学生真正动起来。

让学生真正动起来__目标导教导学教学模式浅议 河南省栾川县实验中学陈玲玲 摘要：教是为了不教，教学的最终目的是教学生学会学习。自主学习不是自由学习，更 不是自己学习。目标导教导学教学，让学生真正动起来。 关键词：教师智慧学生自主导教导学 两年来，我们采用了《目标导教导学教学模式》进行课堂教学。让无论从教 学过程，还是教学效果看，都是很可取的教学模式。“目标导向教学单”已在我校课堂 教学中得到充分应用，并且效果逐渐显现。我使用后，自认为这种教学模式是适合初中 教学的。它能使教师彰显智慧，个性，且使学生在课堂上真正的动起来。 三、教是为了不教 教是为了不教，教学的最终目的是教学生学会学习。但以往的课堂虽然也注 重学生主体作用的发挥，教师总以为自己引导得法，就跟着“主体作用”发挥好的学生 走，而中等生和相对比较差的学生则丧失了“发挥”的机会。造成这种现象的缘由就 是教师没有遵循大多数学牛.的认知规律，违背了教学要面向全体的原则，限制了大多 数学生主体作用的发挥。学生一旦离开教师，还是不会学习。而在运用《目标导教导学 教学模式》的实践中，我深深的体会到：这种教学模式才可以使全体学生都动起来.实 践证明：凡积极举手发言的学生，学习尤其优秀。老师讲，学生听，学生的学习就显得 很被动。而目标导教导学教学模式则明显克服了这种弊病。初中生已具备一定的阅读能 力，每节课每个学生都有教学单。通过阅读教学单学生不仅知道这节课的教学目标，而 且对整个教学流程了如指掌,甚至每个问题都能看到。这样，每个学生都参与了学习（伍 括最差的），从课前预习、复习，即使可以口答的简单问题，也都在教学单上，学生可 以边想边填。就不会有听天书，注意力不集中的学生。这样大大提高了学习面和学习效 果。 四、自主学习不是自由学习，更不是自己学习