语文阅读培养教学的论文

语文阅读培养教学的论文 重视能力培养，尤其是自学能力的培养，是义务教材与旧教材最大的区别。无论是课前的预习还是课后的思考练习，新教材都十分重视学生的主体意识，强调让学生在阅读实践中提问质疑，独立思

语文阅读培养教学的论文 重视能力培养，尤其是自学能力的培养，是义务教材与旧教材最 大的区别。无论是课前的预习还是课后的思考练习，新教材都十分 重视学生的主体意识，强调让学生在阅读实践中提问质疑，独立思 考，培养思考习惯，质疑作为一种重要的学习能力和智力操作技 能，在导读和练习中占有一定的训练比例。那么，如何凭借教材提 供的条件，培养学生质疑的能力呢？下现谈谈我的一些做法。 让学生质疑，目的是让学生的内因发挥作用，产生思维的兴奋点 和认知矛盾冲突，培养主动探索精神和独立思考习惯。 引导学生质疑，应在“问什么”和“如何问”上下功夫，具体来 说，可分为三步进行。 第一步，让学生掌握提问的形式“是什么”、“为什么”、“怎 么样”是提问的三种形式，为了让一年级的学生掌握这几种形式， 我在教《小猫种鱼》时设计了这样一个教学程序：先让学生掌握 “种”的音和义，然后在“种”后板书“鱼”，再在“种鱼”前板 书“小猫”。让学生读后问：“你读了这个课题，有 些什么疑问“学生纷纷发言：”鱼怎么能种呢？“”小猫为什么 要种鱼？“”它是怎么种鱼的？“我把几个主要问题板书出来，再