小学四年级《永生的眼睛》说课稿

小学四年级《永生的眼睛》说课稿 小学四年级《永生的眼睛》说课稿 　　《永生的眼睛》课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的 “我”由当年对父亲捐献母亲角膜

小学四年级《永生的眼睛》说课稿 小学四年级《永生的眼睛》说课稿 《永生的眼睛》课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角 膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的 “我”由当年对父 亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么 巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14 岁的 “我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态 度，又是多么强烈的对比!这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所 产生的巨大影响。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛” 折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献 的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。教学本课的重点在于引导学生 抓住重点语句，体会人物的思想感情，而理解器官捐献的意义，体会 为什么要以“永生的眼睛”为题的含义，则是教学的难点 1、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和 “温迪”的语言描写，体会 ___一家人以死后捐献器官、帮助他人而 感到快乐和骄傲的高尚情操。 2、培养关心他人，无私奉献的优秀品质。 3、有感情地朗读课文 本册教材编写《说明》中明确提出，“略读课文在内容上理解 上，一般是粗知文章大意，方法上教师要更加放手，要让学生用精读 课文课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。”我的设计理念是 以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的 ___来 代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深