幼儿园发展自我诊断的现场实践

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幼儿园发展自我诊断的现场实践 幼儿园的发展是一个持续的动态过程，在这个发展过程中，会出现各种各样 的新状况和新问题，都会有一些主要矛盾和重要问题需要解决，为此，我们必须 有对幼儿园发展的自我诊断以及根据诊断进行修正的能力。 自我诊断既有理念问题，又有复杂的方法和技术问题。在实践中我们体会到， 幼儿园发展自我诊断确实是幼儿园改变思维方式，再识园本资源，拓宽发展思路， 促进园所发展的有效方法。 一、幼儿园发展自我诊断的内容 () 一确立幼儿园发展的起点。主要指对幼儿园基本情况进行调查、分析，即 对幼儿园管理风格及水平、组织管理运行状况、幼儿园文化特点，教师、幼儿素 质水平，家长基本情况，设备、环境状况等作出科学分析，并以此确立幼儿园的 发展起点。 () 二分析幼儿园发展的需求。幼儿园是幼儿、教师、管理者共同发展的地方， ( 但是，幼儿的发展始终是第一位的。因此，首先要对家长和幼儿包括社区中潜 ) 在的生源及家长的发展需求进行充分的调查，同时，也要对教师和管理者的内 在发展需求进行调查。这些发展需求在本质上相当于市场需求，并应该成为客观 的幼儿园发展目标的基础。 () 三找出幼儿园发展的优势与机会。发展需求与幼儿园优势重叠的部分就是 可能实现的目标。我们要拓宽、放大对幼儿园发展优势分析的视野，从幼儿园所 处的本士环境特色、文化传统、人力资源、物质条件、变革机会等方面，发现并 鉴别实现幼儿园发展目标可利用的优势与机会。它们是将幼儿园发展目标变为现 实的基础和条件，是幼儿园发展的生长点。 () 四构建幼儿园发展的目标。在以上步骤的基础上，构建幼儿园发展的目标， 形成发展策略，并在教职工、家长与社区中广泛征求意见，群策群力，使幼儿园 发展目标真正成为大家认可的目标。可以说，幼儿园发展诊断的过程，也是全园 人员形成共识的过程。 二、我园发展自我诊断的动态过程 103—04---- 、（年年）规范制度、完善程序披荆斩棘立根基 20033 年月，随着北仑区、开发区两区合并的发展趋势，我园纳入北仑区