鼓励学生大胆象发展创新思维

鼓励学生大胆想象  发展创新思维爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。培养和发展

鼓励学生大胆想象 发展创新思维 爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却 是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。 培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。有些教师在教学中条条框框太多，不让 学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样学生 作画紧张，感到美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、作画小心，颇有弗感越雷池一步之感。 这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造思维。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基 在《给教师的建议》中这样说道：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是 唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。” 正处于青春期的中学生，有着好奇、好表现、好探索的特点，当他们对某种事物发生兴 趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去 探索；然而，离开一定的情境，学生的兴趣、学习愿望就会成为无源之水、无本之木。在教 学中怎样抓住学生的认识兴趣呢？ 1. 教师不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学，从激发学生兴趣入手， 使学生被动情绪转化为愉快、积极、自觉的情绪。 2. 要把学生当成认知的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用，以兴趣作向导， 引导学生独辟蹊径，从常人的思维中思考、分析，以获得全新的创造。喜欢涂涂画画是学生 的天性，但这种兴趣是短暂的、易逝的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、 好探求的心理特征，抓住兴趣点凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺 术的欲望，从而主动自觉地进入想象的氛围，进行艺术创造。例如，当今中学生，他们绝大 多数都喜欢卡通电视，喜欢卡通画的艺术形象，借此，可以运用到课堂上创设情境激发学生 兴趣，为了辅导学生进行卡通绘画创作我曾准备了许多卡通绘画范画，给学生们在借鉴和改 造别人的作品的基础上大胆地进行创作，让自己的想法和观点在作业中体现，学生们感到教 师布置的学习内容和作业正是自己喜欢的，学习和创作的热情自然就高涨。课后很多学生都 能去找资料，认真进行卡通创作，通过学习、创作和学生们之间的交流展览，同学们从中体 会到美术创作能给自己增添无穷的乐趣 我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，即只要学生能够自圆其 说，我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓 励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵死的东西，