基于数学课堂设问的一些思考

基于数学课堂设问的一些思考 [摘 要]教师进行课堂教学预设时，应以学生已有的知识经验为支点，让设问自然生成;遵循学生的心理和认知发展规律，因势利导设问;尊重学生的个体差异，转换角色设问。

基于数学课堂设问的一些思考 [摘要]教师进行课堂教学预设时，应以学生已有的知识经验为 支点，让设问自然生成;遵循学生的心理和认知发展规律，因势利导 设问;尊重学生的个体差异，转换角色设问。 [关键词]数学课堂设问支点发展规律个体差异 [中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068 （2015）35-041 叶澜教授说过：“课堂是向着未知方向挺进的旅程，随时都有可 能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而 没有激情的行程。”当美丽的图景出现后，教师应当用自己的教育理 念、教学智慧及时捕捉并灵活把握，让我们的课堂因生成而精彩。但 课堂上也会有意外的情况出现，如一些学生无论教师怎么启发就是不 开窍，遇到这样的情况怎么办呢？一位特级教师曾打过这样的比方： “当学生的思维已经到达山顶的时候，我们硬要把他拉回到半山腰， 因为跟着我们走才能看到美丽的风景，学生会愿意吗？当然是不情愿 的！”因此，教师在进行课堂教学预设时，一定要顺应学生的思维， 为学生学习而教。 18 第页共页