微课程设计与应用学习心得体会

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微课程设计与应用学习心得体会 微课——这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经 过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课” 其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情 况下面对听课者上课。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观 察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的 目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5 分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。 在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课 的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与 对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经 验，提升能力。 3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时 听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、 评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”， 人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教 师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”， 较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中