幼儿园区域活动课后反思幼儿是环境的主人

幼儿园区域活动课后反思幼儿是环境的主人幼儿园区域活动课后反思幼儿是环境的主人   幼儿园区域活动课后反思幼儿是环境的主人 《纲要》指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理

幼儿园区域活动课后反思幼儿是环境的主人 幼儿园区域活动课后反思幼儿是环境的主人 幼儿园区域活动课后反思幼儿是环境的主人 《纲要》指出：“环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理调节的综 合，是儿童发展的资源。”幼儿园环境是一种隐性的语言，它能通过色彩、形 象和布局随时随地的影响幼儿的思想行为和道德品质。在实施“二期课改”的 教育实践中,我们认识到，要以有利于幼儿发展的角度创设环境，让幼儿感受到 幼儿园环境是属于他们的，使幼儿园成为儿童真正的乐园。我们根据本园的实 际情况进行了尝试和探索，这些实践所反映的是对儿童发展实实在在的真切关 注。 一、创设互动的墙面环境 教师的墙面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子注意力最有效的手段。 墙面环境的创设随着教师的观念不断转变而悄然变化着，不像以前过多地重视 作品的精致、漂亮、完整；也不像以前那样是幼儿思维和行为依附于教师的思 维和行为。而今，墙面环境从内容来源、主题的产生等多方面生动、直观、真 实地再现了师幼之间零距离的对话、幼儿与教师之间亲密无间的关系、幼儿与 第1页共5页