浅析初中生物学教学中的态度教育

浅析初中生物学教学中的态度教育 浅析初中生物学教学中的态度教育 　　摘要：初中生物学作为非中考科目，在不少学生和家长心目中可有可无、可学可不学，模棱两可的定位。给很多学校生物课程的开展带来了难题，给学

浅析初中生物学教学中的态度教育 浅析初中生物学教学中的态度教育 摘要：初中生物学作为非中考科目，在不少学生和家长心目中可 有可无、可学可不学，模棱两可的定位。给很多学校生物课程的开展 带来了难题，给学生正常的知识接纳制造了屏障。引导学生对生物课 程形成正确认知，塑造和培养学生科学的学习生物的态度，从情感和 感知入手，逐步内化学生对生物学的感受和意向，从而达到态度的养 成教育。改观学生对生物学科的认识，以利于学生的均衡发展，也有 助于学生的思维开拓和提升。 初中生物教材的编写突出了中学生的需要，有益于中学生对生物 学的认识和自身发展，更为老师上课提供了很大的开阔空间，所以抓 住课本中有益于学生健康需要和知识需要的部分，以这部分内容为核 心在课堂中开展态度教育，可以变生物课堂为趣味课堂，提升学生的 思维能力、引导学生的行为倾向。我们可以从情感出发，在中学生这 个最佳的青春期阶段，影响以致内化学生们的感受和意向，以期达到 态度教育。 正值青春期的初中生，充满着生机和活力，同时又充满着各种心 理矛盾。他们表现出强烈的独立性需要，但由于处于青春期，对事物 的理解和感知更注重直觉，缺乏更多的理性思考，一旦受挫，容易信 心动摇，这个阶段的学生非常需要正确的引导和帮助。我们可以从三 方面入手满足学生对生物学学习的情感需要。首先培养这个年龄段学 生最喜闻乐见的动手实践能力，开展如“烟草浸出液对种子萌发 ___”、“烟草浸出液对幼苗生长 ___”、“植物标本制作”、“叶脉