统编人教版三上语文4《古诗三首》优秀公开课教学设计

统编人教版三上语文4《古诗三首》优秀公开课教学设计4《古诗三首》教学反思《古诗三首》第一篇课文《山行》描写和赞美了深秋山林景色。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露、志趣

统编人教版三上语文4《古诗三首》优秀公开课教学设 计 4《古诗三首》教学反思《古诗三首》第一篇课文《山行》描写和赞 美了深秋山林景色。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗 人内在精神世界的表露、志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。《赠刘 景文》是诗人写赠给好友的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青 春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时 光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。《夜书所见》诗 人写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，看到远处篱笆下的灯火，料 想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。本诗景象鲜 明，反衬出游客的孤寂失落之情及深深思念家乡和亲人的思想感情。 一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1.感悟 美景，创设情境。运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛 围，让学生感受浓浓的秋意，烘托出良好的教学气氛。接着设计了问题： 自由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的 感受。在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学 生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。 2.我在教学《赠刘景文》发现三年级的学生对于理解“擎雨盖”“傲 霜枝”确实有很大的难度。如何解决呢？我让孩子们一边对照词语手册上 的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来我重 点对“擎雨盖”“傲霜枝”这两个词语进行了讲解，并找来一些图片，让 他们明白为什么要将“荷叶”叫做“擎雨盖”，怎样的枝条叫“傲霜 枝”。通过观察图片，孩子们对这两个词语的意思有了基本的认识。 二、成功之处1.在教学《山行》时，一生认为应是“白云深处”。