高效课堂教学中教师思想观念的转变与认识[修改版]

第一篇：高效课堂教学中教师思想观念的转变与认识课堂教学中教师观念的转变与认识大力推进素质教育今天，教育对我们教师的要求不是降低了，而是要求更高了，如何做好转型期的教师并能完成好教学任务，我有以下几点认

第一篇：高效课堂教学中教师思想观念的转变与认识 课堂教学中教师观念的转变与认识 大力推进素质教育今天，教育对我们教师的要求不是降低了，而是要求更高了，如何做好转型期的教 师并能完成好教学任务，我有以下几点认识： 一、正确认识和处理考试和素质教育的关系 素质教育也是通过考试来检验教学成果和选拔人才。我们不能因为进行素质教育就放松教学的要求和 降低考试目标的要求。教学教学活动中，考试可以对教学水平和教学效果、学生对必备基础知识和基本技 ① 能的掌握、预定的教学目标的实现等，加以检查和检验。考试在教学过程中的作用有：诊断教学问题，能 ② 够帮助教师了解教的存在的问题和不足，了解学生学的方面存在的问题和不足；考试可以为学生了解自己 ③④ 的学习情况提供反馈信息；考试可以调控教学方向；检验教学成果。因此，考试对于教学的检验有着重 要的作用。我们作为教师不能推卸我们教育人、培养人才的社会责任，不能因为推行素质教育，减少课时， 而放松教育要求，降低教育标准，更不能误人子弟。 二、推行新的课堂模式促进课改的深入 我们必须在课堂教学上改变原先满堂灌的教学方式，自主学习，合作探究，充分的让学生动起来，让 学生自主学习，自主学习是前提，自主学习不能解决的问题，在同学中互助探究，我们要避免不经过自主 ① 学习，就合作探究，这样不利于学生独立性的培养。我们的教学方式的主要方法有：分组学习，是按照学 生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干不同的小组进行教学的模式。这样，每个人都有思考的机会和 时间，不但能互相促进，共同提高，而且真正培养了学生团体的合作和竞争意识，发展了交往和审美能力， 强调了合作动机和竞 ② 争意识，真正起到了合作学习的作用。自主学习，教师设计导学提纲，学生参照提纲认真读书，完成 提纲上的内容，组内批阅，教师适时点拨，必要时进行反馈矫正。在此过程中学生要学会独立思考和自我 ③ 反思。合作学习，教师或学生提出问题，在教师引导下，学生在自主思考的基础上，同桌或小组内讨论， 解决问题，得出结论和规律，然后在组内或班内展示、交流和评价，活动中让学生学会聆听、积极思考、 ④ 反思与交流。实验探究，设计实验情境，学生大胆猜想、提出假设、设计实验方案、实施实验、收集信息、 得出结论、评价方案，在实验探究中让学生学会探究，培养科学的态度和合作意识。 三、做好师生角色的转换加强学法研究 把教学重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上。将学案的编写实用化，设计的学案应具有 直观性、启发性、层次性、开放性，伸入研究学生的最近发展区；通过观察自然现象、运用实验现象、新